Liderado pela presidência brasileira da COP30, o Mutirão Global contra o Calor Extremo é uma mobilização internacional para proteger as pessoas, as cidades e o planeta das consequências devastadoras de ondas de calor cada vez mais intensas e frequentes. O ano de 2024 entrou para a história — e não pelos motivos de que gostaríamos. Foi o ano mais quente já registrado no planeta. Segundo a Organização Meteorológica Mundial (OMM), pela primeira vez, a temperatura média da superfície da Terra ficou 1,55°C acima dos níveis pré-industriais, ultrapassando o limite de 1,5°C definido pelo Acordo de Paris. E o mais alarmante: não foi um evento isolado. A última década também foi a mais quente desde que há registros.As consequências estão em toda parte. Ondas de calor que antes eram raras agora se tornaram frequentes. Elas colocam em risco a saúde das pessoas, ameaçam a segurança alimentar, danificam infraestruturas urbanas e tornam o trabalho ao ar livre cada vez mais perigoso. Nas cidades, onde o concreto e o asfalto retêm o calor, os impactos recaem de forma desigual — afetando sobretudo idosos, crianças e moradores das periferias urbanas.Diante dessa realidade, surge também um movimento de união. Em junho de 2025, a Presidência brasileira da 30ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudança Climática (COP30), em parceria com a Cool Coalition do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), lançou o Mutirão Global contra o Calor Extremo — uma mobilização internacional para transformar preocupação em ação concreta. A iniciativa é parte estratégica da COP30, que acontece de 10 a 21 de novembro em Belém do Pará. Seu objetivo é acelerar soluções locais para o calor extremo e promover o resfriamento sustentável, fortalecendo a resiliência das cidades frente à crise climática.“(Beat the Heat) é uma dessas iniciativas que mostra que o mutirão funciona, ou seja, as pessoas têm que se juntar e  trabalhar naquilo que elas entendem. E o Beat The Heat é isso. Levantou um tema de uma maneira atraente e que vai trazer as pessoas para realizar o esforço que a gente tem que fazer pra combater a mudança do clima”, disse o Embaixador André Corrêa do Lago, presidente da COP30.Entre os compromissos do Mutirão estão:Avaliar a vulnerabilidade ao calor urbano e integrar soluções aos planos climáticos municipais;Implementar projetos de resfriamento passivo e soluções baseadas na natureza;Adotar tecnologias eficientes de resfriamento em prédios públicos;Promover códigos de construção e energia que aumentem a resiliência urbana.No Brasil, o Mutirão está inserido no Programa Cidades Verdes Resilientes, uma iniciativa do Governo Federal coordenada pelo Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima, Ministério das Cidades e Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação.  O programa busca dar visibilidade a soluções inovadoras de resfriamento sustentável, mapear iniciativas que precisam de apoio técnico ou financeiro e impulsionar ações locais alinhadas às metas climáticas nacionais e ao Compromisso Global pelo Resfriamento Sustentável - uma iniciativa da COP28 que visa reduzir as emissões relacionadas com a refrigeração em 68% até 2050, aumentar significativamente o acesso à refrigeração sustentável até 2030 e aumentar a eficiência média global dos novos aparelhos de ar condicionado em 50%. Países, cidades, parceiros técnicos e organizações estão convidados a participarDiante do avanço do calor extremo, não há tempo a perder. A adesão ao Mutirão está aberta a todos os países, sejam ou não signatários do Compromisso Global de Resfriamento. Cada governo é convidado a indicar ao menos uma cidade para participar — e municípios, parceiros técnicos e organizações locais também podem se inscrever diretamente. Os interessados devem preencher o formulário disponível na página da iniciativa. A transformação começa em cada cidade, em cada bairro, em cada iniciativa.  ONU trabalha para mitigar os impactos do calor extremo em todo o BrasilDas cidades amazônicas às capitais do sudeste, o aumento das temperaturas transforma rotinas, desafia os serviços públicos e ameaça vidas. Em resposta a esta situação, agências, fundos e programas da ONU estão unindo forças para apoiar soluções concretas que ajudem o país a se adaptar e resistir ao calor extremo.No coração da Amazônia, o município de Barcarena (PA) é um exemplo dessa transformação. Ali, o calor deixou de ser apenas um incômodo para se tornar um risco diário. As temperaturas mais altas afetam o trabalho, a saúde e o descanso das famílias. Profissionais de saúde relatam um aumento de casos de desidratação, doenças de pele e crises respiratórias. À noite, o calor sufocante impede o sono; durante o dia, atividades simples se tornam um desafio.  Apesar dos desafios, Barcarena também se tornou símbolo de resiliência e está entre os signatários do Compromisso Global pelo Resfriamento. O município é parte da iniciativa Construindo Cidades Resilientes, do Escritório das Nações Unidas para a Redução do Risco de Desastres (UNDRR) — uma rede global que apoia governos locais na prevenção e adaptação aos riscos climáticos. Em 2023, Barcarena foi reconhecida como o primeiro Hub de Resiliência da Amazônia, um marco histórico para a região. A cidade vem implementando políticas públicas alinhadas à Agenda 2030 e ao Marco de Sendai, fortalecendo sua capacidade de enfrentar eventos extremos, desde enchentes até ondas de calor.A pouco mais de 100 quilômetros dali, na Ilha de Caratateua, vive João Victor, de 16 anos. O calor na escola, os incêndios que ameaçam as casas e as chuvas torrenciais que alagam as ruas fazem parte de sua rotina. Mas João transformou a dor em propósito.Conhecido como João do Clima, ele se tornou Conselheiro Jovem do UNICEF Brasil, representando a juventude amazônica em espaços nacionais e internacionais. Sua luta é por justiça climática — pelos rios, pelas florestas e pelas pessoas que, como sua mãe, perderam a vida em meio às desigualdades e aos impactos ambientais. Sua história ecoa o grito de uma geração que enfrenta, na pele, a desigualdade e a crise ambiental. Enquanto histórias como a de João se multiplicam pelo país, a Organização Pan-Americana da Saúde/Organização Mundial da Saúde (OPAS/OMS) trabalha lado a lado com o Ministério da Saúde para preparar o sistema de saúde brasileiro frente às emergências provocadas pelo calor extremo. O trabalho inclui oficinas técnicas com secretarias estaduais e municipais de saúde, planos de contingência e a incorporação do evento de “exposição ao calor extremo” (EHF) nos sistemas de vigilância.A OPAS/OMS também tem apoiado a elaboração de diretrizes nacionais e o desenvolvimento de evidências científicas que fortalecem os sistemas de alerta e resposta às ondas de calor, promovendo uma abordagem integrada para proteger as pessoas mais vulneráveis.O Fundo de População das Nações Unidas (UNFPA) também atua para integrar a perspectiva de gênero, a saúde sexual e reprodutiva e a igualdade de gênero nas políticas e debates sobre mudança climática. A agência tem liderado pesquisas e ações que evidenciam como eventos extremos — como ondas de calor — impactam de forma desproporcional a saúde e os direitos de mulheres e meninas, especialmente gestantes. Um estudo, desenvolvido em parceria com a Agenda Teresina 2030, mostra que a exposição prolongada ao calor intenso aumenta os riscos de complicações na gravidez, como parto prematuro e pré-eclâmpsia. Além da produção de evidências, o Fundo tem promovido advocacy global e nacional por meio de iniciativas como o Chamado à Ação de Brasília, que demanda mais financiamento climático direcionado a mulheres e meninas e a inclusão da saúde sexual e reprodutiva nos planos de ação climática, incluindo a COP30.Do Pará ao Planalto Central, das comunidades ribeirinhas às grandes cidades, o país aquece — mas também reage. Essas iniciativas — da resiliência urbana à saúde pública, passando pela mobilização da juventude — mostram que enfrentar o calor extremo no Brasil exige mais do que adaptação: exige um Mutirão, colaboração, conhecimento e coragem para transformar o futuro.Para saber mais, siga @onubrasil nas redes e visite a página especial da ONU Brasil sobre a COP30. 

Desde criança, Lara Silva, de 13 anos, cultiva uma relação especial com a natureza. Tudo começou com as idas ao sítio da avó, que é agricultora familiar e está sempre rodeada por árvores e animais: por amor e por sobrevivência, já que até hoje vive do que planta. Essa afinidade com o meio ambiente foi aguçada, em 2024, durante uma das atividades da sua escola: o plantio de mudas de árvores na cidade onde mora, Canguaretama, município do Rio Grande do Norte com pouco mais de 30 mil habitantes. Ações como essa levaram a escola a desenvolver dois projetos de educação socioambiental: Barco Escola e Horta da Escola, desenvolvidos a partir da iniciativa Entre no Clima por uma Educação Baseada na Natureza, liderada pelo UNICEF.“Na infância, eu praticamente morava lá no sítio da minha avó. Eu era bem pequenininha e ia para a alta (roçado) junto com ela. E até hoje ela leva a agricultura como uma forma de se manter, ela vende milho, feijão… Então foi por causa dela que comecei a gostar da natureza”, explica Lara, estudante do 8º ano da Escola Estadual 4 de Março. Ela é uma das estudantes que participam dos programas de educação socioambiental da escola, fortalecidos pela adesão dos professores às formações do projeto Educação Baseada na Natureza, que visa preparar e mobilizar crianças, adolescentes e jovens brasileiros para serem agentes de transformação e regeneração ecológica, tendo a educação como parte fundamental desse processo. Diretora da Escola Estadual 4 de Março e entusiasta da educação pública, Késsia Pessoa já consegue identificar resultados concretos no comportamento dos estudantes desde o início do projeto:“A gente vê, sim, a diferença: a escola mais limpa, mais cuidada, os alunos com essa consciência sobre o reaproveitamento do lixo, porque tudo isso vai ter um impacto muito importante lá na frente”, destaca a gestora, que é autora do livro Uma Escola que Sente: Narrativas Reunidas.“É incrível o quanto eles interagem diretamente com o meio ambiente, o quanto eles têm um pensamento responsável, sustentável. Se você destacar qualquer embalagem, qualquer papel que eles perceberem no chão aqui na escola, eles questionam, eles estão ativos, atentos mesmo. Eles ficam realmente protagonistas”, salienta Júnior Oliveira, professor de Geografia da Escola 4 de Março.Outro responsável pelo entusiasmo dos estudantes com a iniciativa é João Balbino, professor de Geografia, um dos que lideram as esperadas aulas de campo, promovendo o contato prático entre os estudantes e a natureza. “Só de sair daquela rotina de sala de aula e se aprofundar, adentrar nesse mundo, eles ficam fascinados, eles se empolgam muito”, relata o docente. “Essa semente de sensibilização está sendo plantada, e isso modifica o comportamento dos nossos alunos”, acrescenta. A Escola 4 de Março tem 392 alunos do 6º ano ao ensino médio, incluindo as turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Joaquim Gomes, de 14 anos, estudante do 8º ano, traduz as aulas de campo como um despertar para a diversidade da natureza e uma sensação de pertencimento ao lugar onde vive. “A parte que eu mais gosto são as aulas de campo. Quando nós vamos para lá, podemos observar tudo aquilo, a partir da explicação do professor, e pensar de uma forma totalmente diferente, pensar que lá existe vida, que lá é a casa de milhares de espécies”, diz.“Eu percebi que Canguaretama tem um grande tesouro guardado dentro dela, que é a sua natureza. Quando fazemos uma ação aqui, não estamos afetando só o ambiente de Canguaretama, estamos afetando o mundo todo”, complementa.Percurso formativo fortalece planejamento e didática escolarA percepção dos estudantes é mais sensível porque há um esforço do corpo de professores, alinhado à metodologia do projeto Educação Baseada na Natureza, para decodificar essa educação socioambiental e trazê-la para a realidade cotidiana dos estudantes. “Na sala de aula, nós temos discutido os principais problemas que afetam o nosso município e que acabam impactando a rotina dos estudantes”, ressalta Júnior Oliveira, professor de Geografia da Escola 4 de Março. “E os alunos e suas famílias vivenciam tudo isso e estão dentro dessa realidade, no dia a dia, mas muitas vezes eles vão se acostumando com aquela rotina, então há a necessidade de a escola mostrar e discutir com eles para que lutem por melhorias para eles e para a comunidade como um todo”, reflete.João Balbino exemplifica essa conexão com a teoria e a vida prática: “Os dejetos que saem das casas dos estudantes são canalizados para o rio, então eles entendem que aquele rio antes era fonte de vida, de lazer, e hoje é impróprio para banho. Então isso vai gerando uma conscientização”, atesta. Entre os principais problemas ambientais de Canguaretama estão o crescimento urbano desordenado, que gerou a ampliação do consumo e, consequentemente, do lixo e da poluição; o avanço da carcinicultura e da agroindústria; e a poluição dos rios e do mangue.Lara confirma a tese da mudança de postura em relação à educação ambiental e garante que o aprendizado da sala de aula foi levado para casa. “Costumo falar com meu irmão, porque ele jogava lixo na rua. E eu passei a dizer para ele: olha, não pode, porque é errado poluir o nosso planeta, isso pode causar coisas ruins para a gente”, diz.Para apoiar as equipes escolares no desenvolvimento e fortalecimento de práticas pedagógicas por uma Educação Baseada na Natureza, o UNICEF disponibilizou às escolas trilhas formativas, planos de aula e outros materiais pedagógicos. Todo o material formativo foi produzido a partir dos aprendizados nas escutas realizadas nos territórios. “As trilhas formativas vieram para contribuir com o planejamento e o currículo da escola. Elas trouxeram um conteúdo a mais para os professores, e bem diverso, para que a gente possa implementar não só na escola, mas no dia a dia da comunidade”, avalia a diretora Késsia Pessoa.A opinião é corroborada pelo professor João Balbino. “As trilhas formativas ajudaram consideravelmente a implementação do projeto. Sem elas, não teríamos, muitas vezes, um norte por onde começar, o que realmente poderíamos atingir, o que realmente a gente queria, a que ponto a gente vai chegar”, aponta.Os percursos formativos têm como meta alcançar quatro mil professores até a conclusão do projeto, em 2026. São três trilhas, com duração de 10 horas cada, para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental. Além disso, 620 gestores escolares já foram capacitados em eventos presenciais. Em março, o Rio Grande do Norte sediou, em Natal e Mossoró, duas formações, com oito horas de duração cada, voltadas a coordenadores pedagógicos escolares e gestores da Secretaria Estadual de Educação. Um novo ciclo será realizado até o fim do ano. Além das trilhas formativas, foram produzidos cinco episódios do podcast Deixa que eu Conto “Vozes da natureza – Cuidando do Planeta”, que busca conectar as crianças pequenas com os elementos da natureza, e o Guia de participação de estudantes no enfrentamento da crise climática. Com atividades em andamento no Distrito Federal e Rio Grande no Norte e nas cidades de Salvador (BA) e Recife (PE), o projeto Entre no Clima por uma Educação Baseada na Natureza é uma iniciativa do UNICEF, em parceria estratégica com a Neoenergia, por meio do Programa de Eficiência Energética da ANEEL. O projeto conta com a parceria institucional e de implementação do Instituto Alana.Para saber mais, siga @unicefbrasil nas redes e visite a página do #EntreNoClima: https://www.unicef.org/brazil/entrenoclima-educacao-e-natureza 

Vivendo há quase dois anos no Rondon 5, abrigo da Operação Acolhida para refugiados e migrantes da Venezuela no Brasil, Gilberto Carpintero tem um sonho: que seus três filhos se desenvolvam com qualidade no país que escolheram viver. Pai solo de Estefani, Andrews e Samuel, de 14, 12 e quatro anos respectivamente, Gilberto tem procurado meios para tentar se estabelecer. “O que mais quero é trabalhar. Entretanto, é complicado achar um trabalho com horários adequados à rotina dos meus filhos. O mais novo ainda não vai para a escola, e não acho certo deixá-lo com alguém que não seja o responsável”.  Foi nesse contexto que em maio de 2025, com apoio da equipe da Associação Voluntários para o Serviço Internacional e através do Posto do Cadastro Único, Gilberto foi incluído no CadÚnico e passou a receber o Programa Bolsa Família, programa de transferência de renda do Governo Federal. Esse processo de inserção social esteve diretamente vinculado ao Posto de Triagem de Boa Vista, cuja implementação ocorreu em outubro de 2023 através da parceria entre Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome (MDS) e a Prefeitura de Boa Vista por meio da Secretaria Municipal de Assistência e Desenvolvimento Social, e contou com apoio do UNICEF, garantindo que refugiados e migrantes acessassem o sistema de proteção social no Brasil.“Apesar de as famílias residentes nos abrigos da Operação Acolhida receberem alimentação e produtos de higiene, o benefício do Bolsa Família acaba impactando na aquisição de itens que estão fora desse escopo. A família do senhor Gilberto, por exemplo, apresenta algumas situações de saúde que estão sendo sanadas com o recebimento do benefício”, destaca Paulo Xavier, psicólogo do CRAS responsável pelo acompanhamento da família no Rondon 5.Com o benefício que recebe do programa, Gilberto tem comprado remédios de asma para Samuel, tem feito o acompanhamento para o caso de estrabismo de Estefani e investido na educação dos filhos. “Quando chegamos ao Brasil, meus filhos não sabiam ler, escrever ou falar português. Então, foi difícil quando foram para a escola e se depararam com essa realidade. Mas, estou investindo em livros, para que consigam aprender um pouco mais. Se eles não tiverem educação em um país tão cheio de oportunidades, não terão nada”, disse o pai.Com planos para continuar no Brasil, Gilberto e seus filhos pensam nos próximos passos.“O que eu mais quero é que meus filhos avancem no Brasil. Vou me sacrificar para que eles estudem, para que tenham uma boa educação. Vou lutar para que tenham conforto, para que eles continuem avançando aqui”, conta.Postos de Cadastro ÚnicoOs postos do Cadastro Único nos Postos de Triagem de Pacaraima e Boa Vista foram inaugurados em junho e outubro de 2023, respectivamente, e realizam mais de 550 atendimentos por mês.Até setembro de 2025, 9.500 famílias refugiadas e migrantes venezuelanas acessaram o Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal, permitindo o acesso a benefícios como o Bolsa Família e o Benefício de Prestação Continuada.Os espaços, preparados para atender a população em seu idioma e prontos para sanar as dúvidas sobre as políticas públicas no novo país, também contribuem para uma maior fluidez nos atendimentos nos Centros de Referência a Assistência Social (CRAS) de Boa Vista e Pacaraima, sobrecarregados nos últimos anos com a alta demanda por atendimento.Em setembro de 2025, a Prefeitura de Pacaraima assumiu o compromisso de continuar com as operações do Posto do CadÚnico do Posto de Triagem de Paracaima, que fica na fronteira do Brasil com a Venezuela, por meio do apoio de recursos repassados pelo MDS, demonstrando o compromisso dos governos municipal e federal com a população.A estratégia conta com o apoio financeiro da União Europeia por meio do Departamento de Proteção Civil e Ajuda Humanitária da União Europeia (ECHO, na sigla em inglês) e da Espanha, por meio da Agência Espanhola de Cooperação Internacional para o Desenvolvimento (AECID).Para saber mais, siga @unicefbrasil nas redes e visite a página do UNICEF Brasil: https://www.unicef.org/brazil/ 

A alimentação saudável é a base para o desenvolvimento integral de uma criança. Mas, no Espaço de Desenvolvimento Infantil Professora Miltolina da Silva, no bairro de Guadalupe, no Rio de Janeiro, nem sempre foi assim.Quando muitas crianças chegaram à escola de educação infantil, que acolhe alunos entre três e seis anos, era comum ver caretas diante de frutas, legumes e verduras. O momento das refeições era marcado por recusas. Como passam grande parte do dia no local, as crianças fazem ali suas principais refeições: café da manhã, almoço e lanche da tarde. Por isso, esse era um desafio que a equipe escolar decidiu enfrentar com afeto, paciência e criatividade.Aos poucos, a escola começou a transformar o olhar das crianças sobre a comida. Brincadeiras, histórias e conversas sobre os alimentos marcaram o início das primeiras experiências, seguidas de visitas à feira do bairro, do cuidado com as árvores frutíferas do pátio e da ajuda na criação de receitas saudáveis. Tudo com o intuito de aproximar as crianças do alimento que chega à escola.“Não temos nada enlatado ou frituras, e também temos uma quantidade específica de sal e óleo para usar. Na escola, também incentivamos as crianças por meio de práticas pedagógicas lúdicas, como o passeio que fizemos à feira para eles comprarem os alimentos saudáveis que mais gostavam. Quando chegamos, fizemos junto com eles essa preparação”, conta a diretora do Espaço de Desenvolvimento Infantil Professora Miltolina da Silva, Erica Pereira. Por conta disso, o interesse cresceu, e a vontade de experimentar também. “Eu aprendi na escola que frutas e legumes são bons para a saúde”, conta Ayllon Kauã, de 5 anos.As professoras aproveitaram esse entusiasmo para criar algo especial: cada turma elaborou três receitas, que viraram um livro reunindo as descobertas feitas ao longo das vivências. O projeto deu origem a uma feira culinária, que reuniu pais e mães.O engajamento das famílias foi um dos resultados mais significativos dessa trajetória. À medida que as crianças passaram a comer melhor e a falar com entusiasmo sobre os alimentos, pais e responsáveis começaram a rever seus próprios hábitos alimentares. Muitos relatam que passaram a incluir mais frutas e verduras nas refeições de casa, a experimentar novas receitas e a valorizar o momento de comer juntos em família. “Nós como comunidade conhecemos a estrutura da escola e as práticas. Existe o dia de fazer salada de fruta, teve passeio na feira, e em todos esses processos a família foi envolvida. Aprendi a fazer uma farofa de beterraba aqui na escola, e não só meus filhos comem, como eu também aprendi a comer”, comenta Livia Lima, mãe de Joaquim Lima, de quatro anos.Hoje, quem acompanha a rotina das crianças percebe o quanto tudo mudou. Quem antes recusava os alimentos agora experimenta, repete e conta o que aprendeu.Para um crescimento saudável e conscienteO número de crianças e adolescentes com obesidade já ultrapassou o de jovens desnutridos no mundo. Esse marco reflete uma mudança profunda nos hábitos alimentares e no estilo de vida das novas gerações. No Brasil, essa realidade também preocupa: o consumo de alimentos ultraprocessados e o sedentarismo têm crescido, enquanto o contato com alimentos frescos e naturais, além dos momentos de brincadeira ativa, vem diminuindo.Diante desse contexto, ações educativas que unem nutrição e movimento ganham ainda mais importância. Oferecer refeições equilibradas, criar oportunidades para que as crianças explorem sabores e texturas, e incentivar atividades físicas de forma lúdica são estratégias fundamentais para promover um crescimento saudável e consciente.Tudo isso já acontece na escola. Além das atividades pedagógicas, existe a valorização do papel dos cardápios escolares equilibrados e nutritivos e a prática regular de atividades físicas lúdicas e brincadeiras ao ar livre.Formação de hábitosDesde 2023 o Rio de Janeiro conta com uma lei municipal que proíbe a venda e oferta de alimentos ultraprocessados nas escolas públicas e privadas. A medida busca fortalecer a educação alimentar e nutricional de forma contínua, promovendo a formação de hábitos saudáveis e a conscientização sobre o alimento.“Proibimos tudo que vai contra a proposta de alimentação saudável. Percebemos que, se a criança consegue entender que bons alimentos fazem sentido pra ela, isso se torna comportamento, uma prática, e é muito mais fácil ela levar isso pra vida”, relata o coordenador de Educação Infantil e Primeira Infância da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, Marcelo Nascimento. Os cardápios das escolas seguem o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), que prioriza alimentos frescos, in natura, e proíbe ultraprocessados. O trabalho do UNICEF no BrasilA nutrição adequada, em especial na primeira infância, é essencial para o crescimento e o desenvolvimento de meninas e meninos. Ela é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento infantil.Para expandir esse esforço, o UNICEF oferece e apoia a formação de professores e coordenadores pedagógicos para o fortalecimento de ações promotoras da saúde nas escolas, como o movimento por meio da brincadeira e ações pedagógicas de educação alimentar e nutricional.Além disso, o UNICEF atua em oito capitais brasileiras na promoção de ambientes urbanos saudáveis e sustentáveis para as crianças, por meio da geração de evidências, identificação de boas práticas, capacitação de profissionais da educação, famílias e comunidades, e influência em políticas públicas junto aos governos municipais.Para essa iniciativa, o UNICEF conta com a parceria estratégica de Novo Nordisk e outros parceiros. Para saber mais, siga @unicefbrasil nas redes e visite a página do UNICEF Brasil: https://www.unicef.org/brazil/